中央文件要求：不得產(chǎn)生新的代課教師，考教師編制應(yīng)該會(huì)更加容易
人民教師承擔(dān)著教書育人的工作責(zé)任幫助每一位學(xué)生達(dá)到知識(shí)的理解，人民教師在職崗位需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)性格來(lái)進(jìn)行規(guī)范自我的教育模式。人民教師在職崗位合適的教育理念，才能幫助每一位學(xué)生提高各個(gè)科目的學(xué)習(xí)成績(jī)，九年義務(wù)教育階段和高中階段的人民教師是按照國(guó)家教育部門下發(fā)的《教師法》來(lái)約束自我的教育理念。當(dāng)代應(yīng)屆畢業(yè)生隨著本科學(xué)歷的編制把全部的希望寄托體制內(nèi)的公務(wù)員和事業(yè)編制，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)事業(yè)編制，報(bào)考熱度最高的莫過(guò)于人民教師。事業(yè)單位的編制采用總量控制，每年公辦院校編制數(shù)額有一定的限制錄取比例和報(bào)名比例嚴(yán)重不成正比，國(guó)家教育部門推出教師輪崗制度和5+2教學(xué)政策，需要大量的人民教師，因此擴(kuò)大教師編制和教師資格證的招聘，幫助國(guó)家篩選出優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)。公辦學(xué)校沒(méi)有編制，又無(wú)法引進(jìn)充足數(shù)量的新教師在當(dāng)下的教育資源以及編制招聘的規(guī)模，國(guó)家教育部門為了解決實(shí)際教學(xué)教師數(shù)量不足的問(wèn)題，各學(xué)校都是采用一定數(shù)量的，非在編代課老師。部分地區(qū)國(guó)家教育部門為了全面推出5+2教學(xué)政策以及教師輪崗制度，對(duì)于人民教師因此重新返聘退休的老教師。01中央文件要求：不得產(chǎn)生新的代課教師，考教師編制應(yīng)該會(huì)更加容易國(guó)家教育部門和國(guó)家教委在當(dāng)下，教育資源也開(kāi)始致力于非在編人民教師的入編工作，讓非在編人民教師獲得編制身份，從而提高個(gè)人的身份價(jià)值和薪資待遇，也能讓非在編人民教師以更大的樂(lè)趣和激情投入到教育行業(yè)。由于國(guó)家教育資源和地方財(cái)政教育資金有一定的限制，控制編制數(shù)量和人民教師的需求矛盾越來(lái)越大，在原有非在編人民教師入編之后，新的非在編人民教師又隨之出現(xiàn)國(guó)家教育部門以及國(guó)家教委和行政部門為出臺(tái)新的政策改變這一難題。按照國(guó)家教育部門和中央文件要求不得產(chǎn)生新的代課老師針對(duì)九年義務(wù)教育階段非在編人民教師有機(jī)會(huì)考取國(guó)家教師編制，提升自己的學(xué)歷價(jià)值，獲得編制身份還能獲得更高的薪資待遇。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，非在編人民教師所發(fā)放的薪資待遇并不高，主要包括基本底薪和年終獎(jiǎng)以及績(jī)效獎(jiǎng)非常不利于義務(wù)教育的發(fā)展形式，也不利于非在編人民教師更好的投入教育行業(yè)。國(guó)務(wù)院和國(guó)家教委發(fā)布深化九年義務(wù)教育階段的改革政策，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)和整改措施符合條件，非在編人民教師要加快入編，不得產(chǎn)生新的代課老師，縣級(jí)教育部門按照中考的報(bào)名數(shù)量以及班額生源地等情況再核定，非在編人民教師和在編人民教師的總量?jī)?nèi)統(tǒng)籌調(diào)配各項(xiàng)編制和崗位的數(shù)量。按照國(guó)家教育部門整改要求，非在編人民教師，根據(jù)國(guó)家教育部門頒布的這項(xiàng)政策，極大提高了自己編制的身份，同時(shí)加快非在編人民教師入編的政策，讓非在編人民教師看到教育的希望。非在這邊人民教師在這項(xiàng)政策的頒布之下也能獲得更高的薪資待遇和社會(huì)地位以及職稱地位，提高基礎(chǔ)底薪，證明自我的工作價(jià)值和教育價(jià)值。教育部門在當(dāng)下教育資源提出整改措施和整改意見(jiàn)，說(shuō)明人民教師編制數(shù)量廣泛增加，對(duì)于師范生應(yīng)屆畢業(yè)生和體制內(nèi)工作人員入編機(jī)會(huì)增加了多項(xiàng)名額。